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新宝5平台推荐丨跟着微信做活动:例谈微信资讯在班级活动策划与组织中的运用(袁文娟)

TIME:2019-11-08   click:

  原标题:推荐丨跟着微信做活动:例谈微信资讯在班级活动策划与组织中的运用(袁文娟)

  微信已经成为人们生活中不可或缺的日常使用工具,它不单是一个充满创新功能的手机应用,还深刻影响到我们的行为模式以及工作模式。移动终端的智能化为移动学习创造了契机,通过浏览微信,获取资讯、方便生活、学习知识正成为一种社会时尚。我在浏览微信好友所发的各种图文信息时,读到了许多好文章,有些还成了我们开展班队活动很好的资源。下面举几例和老师们一起分享:

  金秋十月,我在微信上看到一篇文章《54张图告诉孩子秋天如何玩树叶》①。虽然之前也曾带着学生做过秋天主题的活动,欣赏过不少学生树叶贴画作品,但我还是被这篇文章深深吸引了。短短几段文字,配上非常生动、有趣的画面,很有冲击力,我立马转发,并有了做活动的冲动。活动放在几年级呢?玩树叶,不管是低年级的孩子,还是高年级的学生,应该都会喜欢。

  于是,我仔细研读原文,决定以秋天落叶为线年级的系列活动。活动内容及组织方式确立的依据,一是不同年级学生的特点以及能力所及,二是关联不同年级班级建设的重点。

  带着学生在校园、小区、公园捡拾落叶,回到班级,用绳将树叶系在一起,引导学生观察、发现树叶颜色、形状的多元与丰富,感受同一种植物,于不同季节“变色”的神奇。

  二年级组织建设的重点是创建小队,于是,二年级玩转落叶活动,以小队为单位组织开展。每个小队由小队长带领,自行捡拾落叶,使用各种形状、姿态、色彩的树叶,自己设计、制作一个落叶环或落叶风铃,或者创意一副落叶贴画。作品中要求有每个小队成员喜欢的落叶。学生的创意千变万化,造型多样。

  微信上写道:“还有一种新鲜的玩法,使用各种图案的打孔器,也能创造出美丽的树叶图案。”当时没有特别的感受,甚至因为“打孔器”太专业,我都没想过把它列入活动中。但之后,我又看到一则微信《有个艺术家,把简单的剪纸,照出了一个不一样的世界……》②,让我豁然开朗。给三年级学生欣赏,引来一片赞叹。

  于是,我立马行动:一张白纸,同桌合作,创意并镂空一个图案,在校园自行取景,定格后请同学或老师拍下画面。活动中,孩子们人人能参与创造,个个有快乐体验。

  四年级以小队为单位,以落叶为基本材料,创意、制作一套小队定制的落叶书签。这里的“套”包含着很多创造:同一植物落叶,配不同颜色的装饰(丝线、小棒、纸条、图案等);同样的制作工艺(叶脉书签);同一颜色、形状落叶等等。

  五年级鼓励学生独立或自主组队合作,制作或创作树叶绘本,用画笔在树叶上把想象的画面绘制出来,当树叶与绘画巧妙结合,带给学生的是全新的涂鸦体验。

  六年级的活动来自于微信《Read Go! 感恩节手工,老师带着孩子一起做吧!》③每年11月的第四个星期四,是西方国家最重要的节日之一“感恩节”,虽然国内没该传统,但“感恩教育”也是我们学校教育的一个重要内容。组织学生捡拾枯树枝,做一棵感恩树,每根枝条上挂上姿态各异的落叶和写着想要感恩的人、事的便签条。借用这源自自然的生命力,结合温暖的感恩小卡片,启动感恩母校系列活动,会让学生留下很多难忘。

  秋天,树叶变幻的色彩让我们着迷,带着学生去户外吧,不仅仅是用脚去踢落下的树叶,还用眼睛去观察,用手去触摸,把各种颜色美丽的落叶收集起来。这样的活动,学生可以在40分钟之内完成,也可以拓展到课外、周末。这样的活动,不仅有趣,还少了家长看到孩子力所不能及的焦虑和替代。学生和大自然共同创造的艺术作品:美丽的落叶串、生动的贴画等,还可以挂在教室后黑板报或用来装点班级园地,作为班级文化建设水到渠成的物化成果。

  一次,一位五年级老师跟我探讨:“祖国发展我成长”的活动主题之前在低、中年级都有所涉及,五年级再做,如何创新和提升?我觉得这位老师很有思想,对班队活动有着自己的理解和追求。同一个主题,不同年级不仅要上出不同的内容,不同的味道,还要有不同的提升点和成长感。

  之前的活动,大都是先布置学生收集资料,然后全班进行交流,对学生资料收集的内容选择进行指导,基本遵循了“家乡常州—江苏—祖国”这样由近及远的线索展开,应该说,分享的内容涉及衣食住行、历史文化等多个方面,呈现了丰富性和多元性。

  考虑到五年级学生的是非判断能力基本形成,大部分学生开始形成自己的想法,学生自主学习能力大大增强,已不再满足于课本知识的学习,他们对主题班队活动的挑战性要求明显提高。“祖国发展我成长”是一个深刻的主题,如何将一个相对抽象的概念具体化、形象化,让学生看得见、摸得着,从而在潜移默化中培养爱国情感,是该主题活动的关键。

  在设计活动时,《瞧瞧这五年的成绩单,中国人有理由骄傲!》④给了我们很多启发。

  我们从刚刚过去的国庆长假说起,老师询问学生:“国庆长假都去哪儿了?”学生一下子炸开了锅,迫不及待地向老师、同学介绍,有外出旅游的,有走亲访友的,有和父母一起看电影、逛商场的,假期活动安排丰富而多样。

  “那外出的过程中你有啥发现或感受吗?”在学生的兴奋情绪中,老师抛出了第二个问题。

  我到九寨沟,真的看到了语文书上描写的美景……国庆去九寨沟的游客很多,我们坐的一辆旅游大巴上有来自上海的、海南的、重庆的,九寨沟的美景吸引了来自祖国四面八方的游客,还有两位美国人呢!

  是的,暑假我和爸爸妈妈去九寨沟也是这样的,而且有坐飞机、坐火车、坐汽车去的。在那里,我还看到很多徒步进山的游客。导游说,他们都是环保宣传者,他们边欣赏美景,还会边捡拾其他游客随地乱扔的垃圾!

  我爸读大学的时候去过一次九寨沟,说路上坐车特别辛苦,火车很慢,要很长时间,而且汽车很颠,很多人都晕车。现在可以坐飞机或高铁,方便了很多。所以现在很多人都去九寨沟玩!人们不仅用照相机拍照,手机、iPad、录像机都有……

  所以,现在的人比以前有钱!我奶奶常说,她50多岁才第一次坐飞机,我5岁就坐飞机了!

  现在坐飞机不一定是有钱人的专利,因为有些特价机票比火车票还便宜!(众生笑。)

  这时,教师肯定学生的发现,并从讨论中涉及的出去玩的人多了,有放松心情的,有做环保宣传的,有挑战自己的,有行万里路求知的;出行的方式多了,海陆空,多种选择,更便捷了等,揭示出:祖国发展了,人们生活水平提高了,才有大家刚才的积极感受。

  接着,老师推荐学生阅读微信上截取的部分内容,从走得更快、住得更好、技术更先进等方面,通过数据、事例,进一步引导学生感受祖国发展的自豪。

  之后的活动延伸可以对接少先队经典活动,进一步关联学生的成长。比如,由全国少工委办公室和中国少年报社于2004年共同推出的“爱国百分百寻宝大行动”,我觉得就是一个非常好的活动,值得每一个学生去参与、体验。

  寻找“爱国百分百宝藏”主要有四大块活动内容:寻找为中国自豪的100个理由,寻找中华民族的100个声音,寻找五星红旗升起的100个时刻,“爱国百分百”知识竞赛100题竞答活动。

  “寻宝”过程是一个探索和求知的过程,它可以让每一个学生的大脑激荡起来,实现生生、师生、学生与信息之间的互动,互相启发、互相学习,在实践中实现教育和自我教育。通过活动,可以让学生增强爱国情感,树立民族自尊心、自信心和自豪感,体验“中国了不起,中国人了不起”,立志长大“做个了不起的中国人”。

  在朋友圈经常能见到朋友分享的生活小妙招,每一次打开,都让我很感慨。许多看似寻常的生活琐事,其实用心去做,也会有很多创造的快乐。这样的创造虽然不会轰轰烈烈,新宝5登录但因此引发的快乐体验却实实在在。看过《陈道明:整个社会得了“有用强迫症”,让孩子学点无用的东西吧! 百家 》⑤这则微信,我就在想,这也应该是我们班队活动需要关注,或者说可以拓展的一个新的选题。

  学生步入五年级,虽然长高长壮了,但生活自理能力依旧较弱:打扫卫生一味地蛮干,扫帚拖把断了无数,却依然清扫不干净;整理东西没有章法,书桌上、抽屉里总是乱七八糟。有些同学甚至连打理自己的穿着都很困难;一些好东西不会使用,便丢在一旁,置之不理……这样的现象,与家庭的关注以及学校的教育都是分不开的。所以,让孩子学会一些生活中的学问,是非常必要的。

  借着一次大扫除的契机,组织学生总结了一些经验,同时也提出了一些难题,比如瓷砖的顽固污渍难以清理、玻璃不容易擦等。通过讨论,学生了解到清洁卫生原来是有妙招的。于是,鼓励学生通过各种途径去搜索生活中的小妙招,并自己试一试。就这样,产生了“整理”“饮食”“变废为宝DIY”等方面妙招的交流,另外有些同学对微信上看到的回形针和橡皮筋小妙招饶有兴致,热烈的讨论让我十分欣喜。我觉得这会是一次很好的探索学习类活动,能让孩子们学到许多生活技能,掌握一些必备的自理方法,同时很好地培养他们发现、探索、动手、思考等多方面的能力。

  于是,“做生活的有心人”主题活动便有内容了。我们按照学生的兴趣,分成了5个小队,每个小队按照自己选择的主题,寻找相关的生活妙招并加以实践。由于各个方面的妙招有很多,所以,每个同学都至少掌握了一个或多个简易方便的生活妙招。

  在经历了“生活妙招大发现”(搜集生活妙招)、“生活妙招我实践”(实践生活妙招)的前期活动全程后,倪佳老师成功组织了一次“生活妙招齐分享”活动,通过小队展示汇报,引导全班学生学会更多生活小妙招;通过挖掘活动过程中的典型事例,培养学生实践、探索、质疑、创造、发现问题、解决问题等能力,掌握一些力所能及的生活本领,体会生活的乐趣。⑥

  一次在朋友圈读《朱永新:怎样布置你的“教室王国”》⑦一文时,我边读边尝试着回答朱老师提出的问题:“教室是什么”——教室是学生接受学校教育的课堂,是同伴交往、班级生活的乐园,也是展现、记录学生生命成长足迹的快乐驿站;“我来到这个教室,能给孩子带来什么”——安全感、归属感,创造的时空和携手成长的快乐体验;“教室的幸福,该从何而来”——要通过师生共同创造而来。

  对于文中提及的给教室起一个美丽的名字,师生一起设计班徽、班旗、班歌、班诗、班训、班级承诺等班级文化标识,用师生的作品装饰教室等,因为之前和老师有过一些探索,就顺势做了一次回溯:

  教室布置的基本要求是洁、齐、美。洁、齐是从卫生角度来讲,走进一个教室,感觉很有秩序感,窗明几净,物品摆放井井有条。这是教室文化建设的基础性工作,但很多老师却常常会忽视。我们不仅要关注“让每一面墙壁都说话”的显性目标,更要研究学生的参与面与参与方式,以及学生能力发展与才华展现。也就是说,我们不仅要“每一面墙都说话了”这样一个结果,还要研究“谁让每一面墙说话了“每一面墙都说什么话了”“每一面墙是怎样说话的”“每一面墙说的话给谁听?他们听了没有”“听到墙壁说话的学生有何回应”,等等。如果这些问题都关注到了,都落实了,那我们环境育人的追求才不至于流于形式。

  我们可以指导学生把班旗、班歌、口号等标识在教室予以呈现,起到激励和宣传作用;还可以借助于队角、园地、网页等宣传阵地,及时上传、更新班级生活展开过程中的活动信息、体验日记和取得成效,展现班级生活的丰富性和真实全景,记录班级和学生的成长足迹。

  在教室文化建设过程中,我们除了要给学生评价权,指导学生学会判断自己的进步,通过不同方式大胆展示自己的努力过程和成长进步,还要精心设计与班级文化相匹配的评价载体。例如:三年级开展“聪明行动”,可以通过“聪明之星”评比,让学生评选心目中最聪明的男生(女生)、聪明的小队、聪明的小队活动,评选出聪明的学习之星、交往之星、岗位之星、安排之星⑧……把评价作为引领学生积极向上的航标。

  上述要求或者说需要做的班务,都可以通过班级活动使之外化出来。例如,常州市第二实验小学邵沪杰老师在三年级做了一个非常成功的活动“我是教室美容师”,活动分为四个阶段:

  1.展望“美容”前景,组织学生参观其他班级的教室,或上网收集资料,汲取别人的亮点,畅谈心目中的理想教室;

  3.展现“美容”风采,以小队为单位汇报展示,交流对话,并通过多元评价肯定前期活动成果;

  4.展示“美容”成果,各小队吸纳合理化建议,改进完善,共同装扮温馨、美丽的教室。

  微信上读到韦晶老师的《创意戏剧课,给孩子们穿上“魔力鞋”》一文,我对文中提及的“创造性戏剧”产生了兴趣,通过学习,了解到“‘创造性戏剧’是一种以过程为主的一种戏剧形式,活动的方式是由一个领导者带引参与者将人类生活经验加以想象,并由自己的肢体、声音、情绪表达出来。注重过程的、非以表演排剧为主的生活化戏剧活动,鼓励参与者运用‘假想和假装’等游戏本能去想象,比较具有儿童化特点”。⑨

  我不禁想到,我们的许多活动,特别是低年级的一些活动,说教多,学生参与少,缺少活动的情境性和趣味性,活动现场不够“有意思”。能不能借鉴一下“创造性戏剧”的做法,运用戏剧的各种元素在活动情境的创设上有所突破,通过营造一个主题情境,通过语言、肢体、音效等多种方式,让学生变成自然或事件中的一部分,在老师的引领下,不断唤醒其内在的感觉,以增强学生在活动中的参与感。于是,老师们做了这样的尝试:

  常州市第二实验小学许倩老师做的“下雨啦”活动,对象是二年级学生,活动目标是“组织学生在参与游戏的过程中,体悟合作的重要性,学习合作的方法,感受合作的快乐;初步懂得成功的合作需要目标一致、团结一心、讲究分工”。

  老师创设了一个童话的活动氛围,以“下雨”为线索,由小蚂蚁躲大雨、登高地和运粮食三个游戏组成活动,学生通过拍肩、拍腿、拍手分别模拟小雨、中雨和大雨的情景,不仅组织学生在情境中游戏,还较好地调控了游戏过程中学生的情绪。每个游戏结束后,进行随机采访,并与评价相结合,学生不仅懂得了合作的意义,学习了一些合作的方法,还玩得很开心。

  “冬天,我不怕冷”是常州市虹景小学陈怡老师的创造,活动对象是三年级学生。

  活动开始,老师问:“进入大寒,天气真的很冷。同学们,你们冷吗?”大部分学生回答:“冷!”

  老师再问:“那你们能不能用动作、声音、情绪等,把你们感受到的冷表现出来呢?”

  学生一下子就放松开来,独自或同桌动了起来。老师给了学生2分钟时间做准备。然后组织交流:

  一个小组:有呼呼北风声,有搓手蹦跳的,有不停发抖的,有抱在一起的,有头、手都缩在衣服里的,等等;

  教师话锋一转:“这么冷的天,又不能一直躲在被窝里、空调房间里,还要上学写作业怎么办呢?”

  因为之前的情境创设把每一个学生都带入了活动,所以接下来的4人小组讨论、大组交流,不仅拉近了了活动与学生的关系,还汇聚、丰富了学生的实践体验,很好地凸显了班队活动成长导引、生活指导的价值。新宝5注册

  海量的微信资讯,远不是这样几个活动就能说得清、用得尽的。我们可以将微信资讯进行简单的分类:祖国发展、班级文化、生活窍门、习惯养成、兴趣拓展、家校沟通、四季节气等,有选择、有设计地在相关主题活动中运用,不仅能较好地进行主题知识、内容的拓展,还可以丰富资源呈现方式(视频、图表、照片等),这在当今信息化时代,是考量班主任将技术、媒介服务于班级活动,促进学生发展教育智慧的一个视点。

  ①该文由爸妈营内容合作伙伴【创意盒子touchbox】授权爸妈营转载,其微信号是:touchbox..

  ⑥摘自倪佳老师《生活妙招齐分享》班队活动设计方案,常州市新基础教育班队活动精品课研讨活动资料,2015.12.11。

  ※此文为江苏省教育科学“十二五”规划2013年重点课题“基于学生发展的小学班级生活实践研究”(B-b/2013/02/272)和常州教育重点改革创新项目“小学班级生活育人价值:定位与拓展”研究成果。

  征稿:本栏目主要刊发中小学主题班会(心理活动)案例,以及对班会现状和存在的问题进行深入思考、剖析与进行创新探究的文章。主题班会案例,从结构上可包括:班会召开背景分析(学生现状以及对主题的认识分析)、年级、班会目标、班会准备、班会过程、后续教育活动、班会反思。其中,班会过程是核心内容,它包括所设计的班会环节、每个环节中开展的活动以及活动内容和要求,教师与学生的互动表现、感受、现场效果,还有每个环节的设计意图等比较具体的素材。诚挚地期盼广大班主任们优秀班会案例!

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